小学《日有所诵》读后感_读后感_作文大全
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  小学《日有所诵》读后感

  书声朗朗润心田

  语文能力,即听说读写能力。学生要掌握能力,需要日积月累的训练。读的能力也需要在不断尝试、改进、体验的过程中得到提升。每天清晨,学生一走进教室,就拿出《日有所诵》诵读,或津津有味地自己读,或同桌合作读,或全班一起入情入境地读……在读书的过程中,学生认读新词,积累词句,自己品悟或向老师同学学习,学会用朗读表达自己体会到的情感。

  三年级《日有所诵》内容为泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗,附录为《老子》选。《日有所诵》里增加了大量泰戈尔散文诗,关于哲学性的文本。也许学生对于《飞鸟集》里的诗歌没有我们那样的感悟,但读《飞鸟集》可以让学生亲近美文,受到优美文字,美好情感的熏陶。学生联系自己的生活情景,能读出自己不同的感受。也许经过一段时间,当他们再回忆诗歌时,又会有不一样的情感体验。

  《日有所诵》里还有大量的儿童诗,有趣的文字,灵动的诗歌韵律,特别奇妙的是,这些儿童诗能带给学生丰富的想象空间。学生读文字,想象诗歌带给我们的画面,想象诗歌带给我们的故事,自然越读越有滋味。让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力,因为阅读,我们走近自然,走进伟大的心灵,走进自我。

  小学《日有所诵》读后感

  《日有所诵》是儿童研究中心编写的。

  《日有所诵》是各年龄小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文文诗等各种诗性文本。

  其中,我最喜欢《妈妈的心》:妈妈的心,像我的影子,总是跟着我走着。早晨,我去上学,在教室念书的时候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地说:要认真读书哦。我在外面游戏的时候,她就跑出来,有时,在我面前,有时,在我背后,有时,在我左右,总是悄悄地说:小心,小心,不要跌倒哦。是呀,妈妈的心,妈妈的爱,无处不在,这首诗巧用妈妈的心像我的影子,把妈妈的关爱形象化,读起来令我很感动。(《日有所诵》读后感)

  记得有一次,我生病了,妈妈就像我的影子一样一步也不离开我。我是红花,妈妈就是树叶,我是白云,妈妈就是蓝天,我是雏鸟,妈妈就是鸟窝,我是树苗,妈妈就是大地??一本好书就像一个好朋友,谁少了谁都不行,没当我早晨醒来,一睁开眼睛,就想去翻一翻,看一看

  是呀!读经典的书,做有根的人!

  小学《日有所诵》读后感

  因为有你,我快乐——读《日有所诵》有感

  四(3)班 张远博

  四年级了,我的书包里又多了一本《日有所诵》。每当我翻开它,那些有趣的儿歌、童谣,轻灵的散文诗,含蓄的哲理小诗,韵味盎然的古诗便轻轻地掠过我的指尖,滑过我的心头,使我忍不住一读再读,陶醉其中。

  随着一声欢呼/一个滚圆的雪球/琅琅向你/飞去/经不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靥上读着美国非马的《雪仗》,字里行间跳跃的欢呼声,尖叫声,嬉笑声激荡在我的心头,那是多么欢腾的,热闹的场面呀!快乐在寒冷的空气中飞扬,笑靥在洁白的雪花中绽放。哼,上个星期六我们这里也下了一场大雪,看着空中漫天飞舞的那一大朵一大朵的雪花,我开心极了!我傻里傻气地在窗外放了个小红桶,准备等上满满的白雪,和爸爸,妈妈来个屋内大雪仗的,哪知道等了半天,却等来了小半桶水,嘿嘿,真是太狼狈了!下一个下雪天,我一定冲进小公园,让滚圆的小雪球,琅琅向你——我的爸爸、我的妈妈,飞去。不偏不倚,落在你们,含苞待放的,笑靥上。(《日有所诵》读后感)

  带上画箱/带上木凳/带上《琵琶行》/带上贝多芬哈哈,嘻嘻,嘿嘿,带上贝多芬?还带上贝多芬呢!画画跟贝多芬有什么关系?太有趣了,太好笑了!我反复地在妈妈面前读这句话,不停地咯咯笑,像个小疯子。妈妈却把我拉到她的面前,兴味盎然地问我:

  你知道贝多芬是什么人??嘿,那还用问,当然是音乐家。我不假思索地回答老妈。

  那贝多芬有名的曲子,你知道哪些呢?

  我就知道《命运交响曲》我有点不好意思。

  那也行呀,妈妈觉得‘带上贝多芬’,就是叫醒自己的耳朵,走进大自然,去聆听生命的交响乐。妈妈循循善诱。

  我似懂非懂,但还是不自禁地敬佩顾城,这样的诗句是出自怎样的奇特想象,这样的诗句又给读者怎样的快乐!我不由得在妈妈面前又炫耀起自己特别喜欢的另外一句黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明虽然我不明白其中的内涵,但我就特喜欢其中那强烈的黑,以及寻找光明的信念。

  只要小小的一枚树叶/就能把伟大的/秋的森林/长久保持在心里呢,一枚小小的树叶心里,能长久保持秋的森林吗?小小的树叶也有心吗?这不是像我们人一样了吗?多么的形象呀!如果我有这样的一颗心,不也能把整个世界长久保持吗?

  《日有所诵》,每天读着你,我读出了你的童真童趣,读出了你的快乐诗意,感谢你,因为有你,我的生活更加充实和甜蜜。

  小学《日有所诵》读后感

  日有所诵培训心得

  学习了三天特别累,但是感觉收获很多。培训完回来做的第一件事就是在网上给女儿买了一堆绘本。当我把书地给孩子的时候,她特别开心的对我:谢谢你,妈妈。从那天开始她睡醒的第一件事就是找书,平时也零零散散的给孩子买过书,也都是一些认识水果名称的书,看过之后她就没有兴趣再去翻,现在她最喜欢看的一本书就是《我爸爸》,睡觉前读,醒了读。

  这次学习让我知道了很多,其实给孩子的阅读早在他一出生就可以进行了,那时候给孩子阅读的书籍五花八门都可以,家长爱看什么就给孩子读什么,因为孩子小,所以没有任何限制。其实,根本没有一个年龄限定说孩子应该几岁开始阅读,几岁可以给他讲故事,任何时候起步都不晚,只要开始给孩子讲了,就是一个美好的开始。(《日有所诵》读后感)

  薛瑞萍老师认为一日不读书,则语言无味,面目可憎。因此,读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音,她就开始了对学生课外阅读的训练和督促,增加阅读量,提高阅读水平,让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量,大多数学生都能完成,优秀的学生已达到每日流畅朗读一

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